配资资讯宝app 用艺术之灯点亮特殊心灵

发布日期：2024-08-08 08:40    点击次数：131

　　6日下午5时，家长陆续来到湛江市特殊教育学校门口，保安大叔熟络地与接孩子放学的家长攀谈起来。10多分钟后，十几名高中模样的智障学生乖巧地排成一排，在老师的带领下走出校门。老师将学生一一交到家长手中配资资讯宝app，完成这场特殊的放学。

　　这样的场景在这所学校每日上演。湛江市特殊教育学校招收智力残疾、视力残疾及听力残疾三类特殊儿童。其中，听障、视障学生食宿都在学校，智障学生则需要家长每日接送。长此以往，学校的保安、清洁工等工作人员，都和孩子们的家长熟络起来。

　　“相比普通少年，特殊教育群体需要更多的包容、耐心与关注度，对特教老师有着更高的要求。”湛江市特殊教育学校主任陈晓玲表示，每名接受特殊教育的孩子背后，都有许多热心、负责、专业的教师默默付出，用爱心和专业让每一名特殊孩子绽放生命的光彩。

　　●文：胡梦杰

　　多彩的艺术课堂

　　走进学校展示馆，陶瓷区、编织区、画作区等陈列有序，摆放着近百件历届特殊学生的手工作品：精美细腻的陶瓷、形状各异的根雕、栩栩如生的剪纸画……这些普通人尚且难以完成的手工技艺，却被这群特殊孩子逐一攻破。许多优秀作品留校珍藏，甚至在省级赛事中屡获大奖，令参观者无不感叹。

　　五花八门的手工艺课堂，是该校办学特色之一。据陈晓玲介绍，近年来，湛江市特殊教育学校广泛招聘民间艺术家、优秀手工艺教育工作者，开展系列特色艺术教育课程。目前，该校已有陶艺、剪纸、木版画、书刻、石狗文化等多种艺术文化课程，为这群特殊的孩子打开一扇近距离感受艺术魅力的窗口。

　　在课堂上，老师们并不拘泥于一般的教学形式，视频演讲、动手实操，各间手工教室师生欢快互动，好不热闹。

　　陶艺手工课上，陶婧一边熟练地揉捏手里的泥团，一边不厌其烦地讲解制作要点，一群听障学生坐成一排，似乎“听”懂了老师的讲话，有模有样地学做起来。

　　黏土画课上，庞宇洲照例播放起教学视频，耳熟能详的儿歌响起，视障学生不约而同跟唱起来。一些低视力孩子好奇地走上讲台，走得近一些，便能看清视频里的可爱动画。庞宇洲会为视障学生选好橡皮泥颜色，指导他们创作出一幅幅春意盎然的黏土画。

　　布艺老师王翘君则将学生们的刺绣作品仔细装裱起来挂在教室的墙面。绣有可爱卡通的布袋、自然风光的团扇、精美花纹的香囊……将教室装点得丰富多彩。

　　“基础素质教育并不是特殊群体在学习中的全部内容。他们更需要通过互动融入同辈群体之中，去发展正常的社会交往心理和社会交际能力。”陈晓玲坦言，“无差别地进行学习、生活和人际交往，有助于他们在社会化过程中形成正常的人际认知，巩固和提升社会适应能力和社会参与意愿。”

　　尽管如此，特殊群体在接受艺术教育的过程中，仍要面对更多的困难和阻碍，需要付出更多努力。艺术手工课的意义便在于，让这群特殊的孩子找到打开自己的方式，体会挑战带来的成就与欣喜，徜徉在艺术创作的世界中感受希望与快乐。正如陈晓玲所说：我们希望每个孩子，都可以找到发光的自己。

　　不给人生设限

　　傍晚时分，初冬的暖阳为学校披上了一抹温暖的余晖，10多名初中模样的学生在操场上排队拉伸。不远处，篮球拍打地面，嘭嘭的撞击声在宁静的校园格外明显。

　　陶婧老师的工作室就在教学楼的入口处。尽管走廊已经设置了盲道以作提示，还安装了扶手、楼梯网篮等保障视障学生的安全，但进进出出时，陶婧还是常常遇到找不到教室的学生。

　　“这时候帮他们指一下方向就行了，不用带路。”陶婧笑道：“在我们老师心里，他们和其他孩子没什么不同，其他孩子能做的，他们也都能做。”

　　不以特殊心态教育特殊儿童，似乎已经成为这所学校老师们的共识。

　　与普通学校一样，特殊教育学校的学生也需要学习语文、数学、英语、计算机应用等基础课程。随着年级从基础到深化，在初中、高中同样面对升学和就业的压力。陈晓玲表示：“早些年，还有学生放弃升学，但现在这种情况几乎没有。学生和家长们都对学历有了更高的要求。”

　　除了基础学科教育，湛江特殊教育学校还主张艺体涵养德育。根据学生们的特点和发展需求，将文化知识、音体美劳、康复训练等课程进行合理搭配，实现“五育并举”，个性化教学。

　　“他们和普通孩子一样，有调皮捣蛋的，有聪明好学的。教书育人，特教老师不能因身体残疾而给孩子们的人生设限。只要努力，同样可以实现人生的梦想。”陈晓玲一边说一边推开木雕室的大门，室内极其安静，能真切地听到风扇片转动的呼呼声，空气中氤氲着令人心安的木屑味道。

　　靠着墙边，陈水情正低头专心雕刻。黑色的台灯亮起，打在桌面上形成一束明亮的光柱。他低着头，从几把不同型号的刻刀中选择了刀头直径最小的一把，照着白纸上的图案在木板上细细雕刻起来。

　　“这孩子是一名听障学生，毕业后就留校工作，负责协助老师做书刻作品。”陈晓玲指着书刻室的作品说道：“这些都出自陈水情之手。这孩子做事极其专注，手工技术也很好，许多社会人士找我们学校的老师制做书刻作品，他都会跟着一起帮忙。”

　　身体的缺陷，意味着他要付出比别人更多的努力。无法听讲，他便反复观摩老师的技术手法，将步骤要点刻在心里，靠不断重复和试错来理解学习。“我的世界很安静，这让我能更加专心地做这件事。”陈水情用手语比划：“如果有机会，我还想尝试画画，我相信只要我想做，就一定能做成。”

　　用爱心与耐心点亮灯塔

　　“这两个小朋友穿着短袖对不对，那现在他们怎么换上长袖了呢？”启智高中部美术课，陈灵嫣站在讲台下方，说话时不禁将身体向前倾斜，大声地用温柔半哄的语气吸引学生们的注意力。

　　今天的美术课主题是“立冬”节气立体画。在动手制作之前，陈灵嫣需要以最简单的语言，向9名智障孩子讲解立冬的含义。陈灵嫣根据不同孩子的认知能力，分成ABC三个等级教学，有的需要制作完整的立体拼画，有的需要完成平面拼画，有的就只需要进行简单涂色。

　　即使早已备好课件，并提前分发好课堂所需的全部材料包，陈灵嫣一人也无法掌控课堂随时可能发生的各种特殊情况。因此，另一美术老师牛菁则作为课程助教，站在教室的右后方，时刻关注着学生动态，及时处理学生的突发状况，协助陈灵嫣顺利开展教学。

　　接到指令后，学生们拿起卡片自顾自地拼接起来。虽然陈灵嫣已经反复讲解得足够清晰，但仍会出现“将头放在脚的位置”“左右手分不清楚”的情况。每当此时，陈灵嫣便会再次重复说过几次的话，并手把手教学将错误改正。

　　“其他孩子一分钟就能掌握的知识，他们可能要一个月甚至一年才能学会。一些简单的生活自理能力，也需要多次练习才能掌握。”牛菁说道，“这些孩子会存在刻板行为，有时不知道怎么处理情绪，就会通过打自己、尖叫等行为发泄。如果老师再表现出不耐烦，又不懂得理解，那孩子们只会难上加难。”

　　牛菁于2013年来到湛江特校担任美术老师，多年的教学经历让她对特殊群体大动恻隐之心：“许多孩子都来自单亲、贫困家庭，还有一些是双胞胎智障儿。我们只能用更多的爱来温暖他们，尽可能地为他们提供帮助。”

　　湛江知名烘焙品牌康欣也向这群特殊少年伸出了援助之手。据陈晓玲介绍，康欣计划入驻学校特殊学生就业创业孵化园，并打算指派烘焙师傅为学生提供定向技术指导，择取部分毕业生在康欣烘焙店就业。

　　但单靠特教老师和爱心企业的力量还远远不够。让一个特殊的孩子变为“普通人”，能够自食其力，正常回归社会和家庭，需要全社会的共同参与。

　　随着国际层面《特殊需要教育行动纲领》发布，特殊青少年接受教育已不是难事。据陈晓玲介绍配资资讯宝app，特殊学生义务教育阶段享受“三免一补”的国家政策，高中阶段免学费和助学金国家补助。